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「北师大版」三年级上册语文第27课《老北京的春节》教材

   日期:2020-11-13     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:354    评论:0    
核心提示:《老北京的春节》是一篇散文。文章共有7个自然段,按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗,语言简单而生动,字里行间透出大

《老北京的春节》是一篇散文。文章共有7个自然段,按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗,语言简单而生动,字里行间透出大家欢欢喜喜过新年的心情,反映出北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了很多的风俗、情趣盎然,又使人读后增开眼界。以下是智学网收拾的(北师大版:三年级上册语文第27课《老北京的春节》教材),期望帮到您。

  一、深入理解教程,准确把握教学目的

  1、学生在原有些识字办法的基础上自学9个生字并会组词。

  2、读熟课文,知道老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹氛围。

  3、通过阅读,能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

  4、有感情地朗读课文,领会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  5、引导学生把自身平日采集的资料整理归类。

  二、广泛搜集材料,丰富学生的常识储备

  新课标指出:要在语文学习过程中培养学生搜筹资料和运用处置资料的能力。为了培养学生的这种能力,更好地完成教学目的,开阔学生的视野,知道到更多的有关春节方面的常识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。

  三、紧扣教学目的,灵活设计教学过程

  (一)以谈话的方法导入新课

  上课伊始,我以谈话的方法进行导入,拉近了师生之间的距离:“同学们,你们喜欢过春节吗,为何?”你们想了解老北京的春节是如何过的吗?下面大家就一块去看一看老北京的春节是如何过的。(板书课题,生齐读课题)

  (二)检查学生自学生字状况并有针对性的对个别字进行读、写的教导。

  (三)交流资料,初步感知

  1、课前,老师已经让同学们搜集有关“春节”的资料,哪个想向大伙介绍一下。

  2、这部分材料,你是如何找到的?(看书、问其他人)

  3、老师通过看教学参考书和上网也采集到了一些有关春节的资料,你们想听听吗?教师讲述介绍。有条件的可以制成课件一边演示,一边介绍。如此更会调动学生的学习积极性。

  4、小结:看来呀,只须大家肯动手去找,动脑去想,动口去问就能获得常识。大家既然知晓了春节的这么多信息,那你想不想去看看老北京的春节到底是如何一个热闹的场面呢?让大家一块去看一看吧!

  (四)通读课文,感知课文内容

  1、大声朗读课文,注意把课文读正确,读得不畅的句子做个记号,再回读一遍。

  2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺,让他再读一读或大伙齐读。读给同桌听一听,同桌觉得认可了,打上“*”。

  (五)读好课文

  1、大家已经把课文读通顺了,还要把课文读懂、读好。

  2、大家来读第一自然段。

  指名两位同学读,哪个的朗读读到大伙心上去了,大家大伙都来如此读一读。

  3、同桌合作读第二自然段,试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。

  4、目前,大家换一种方法读。

  教师引读第三段

  师:到了腊月19日——(生读)

  5、范读第四自然段,生细细品味并做出评价。领会除夕的热闹景象。

  6、男女孩子比读第五自然段。解决不理解的词“截然不一样”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性,去感受大年七年级的景象与除夕截然不一样。

  7、师生对擂读第六自然段,使学生的学习兴趣进一步升华,更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮,大家看灯,吃元宵。用“……有些……有些……有些……还有些……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。

  8、齐读第七自然段。

  (六)第三通读全文,解决问题

  1、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。(师同时板书)

  2、让学生闭上双眼想象一下那热闹的氛围。

  3、划出每一个时间大家都干嘛,再读一读。

  (七)拓展延伸

  让学生说一说自身家乡春节的风俗。

  (八)课外作业

  结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的练习内容,让学生课后读一读,说一说,写一写,为下节课做铺垫。

  四、小结

  让学生把采集到的有关资料进行分类。

  同学们,一学期的学习非常快就要结束了,大家要把采集到的资料整理整理,分类放在信封中,在信封上写明是哪类材料,以备用。

  教学需要:

  1、学习本课的生字新词。

  2、知道老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹氛围。

  3、通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

  4、有感情地朗读课文,领会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。重难题、重要可以通过阅读,找出各个时期大家的活动,领会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  课时划分两课时

  第一课时

  一、说春节,谈北京。

  1、引导学生说说自家过春节的情景,调动学生积极的情绪状况。

  2、说说对北京的认识。

  3、教师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是大家国家的首都,那里的大家是如何过春节的呢?

  二、自读课文,合作认字

  1、教师提出需要,学生读课文。

  (1)找出课文的生字词汇。

  (2)给每一个自然段标上序号。

  2、学习生字

  (1)教师出示生字词汇、卡片,学习认读。

  (2)同桌互相检查认读生字。

  (3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要素。

  (4)教师依据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。

  (5)读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读。

  三、整体感知,理清条理

  1、指名分段读,其他评价。

  2、学生自读。

  3、学生齐读。

  4、学生自由读,完成训练:找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。

  5、指名反馈。

  6、讨论、交流每一个部分的大概意思。

  7、读课文。

  四、激起兴趣,小组合作学习

  1、教师:同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?(学生自由地发表我们的见解:热闹、开心、有趣等)

  2、教师导入,激起兴趣:是啊,北京的春节可热闹、可有意思啦,他们都做了哪些,春节里有哪些特别有意思的活动呢?

  3、教师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束

  第二课时

  一、复习,导入新课

  1、教师:通过上节的读文,大家可以感受到春节里北京城洋溢着什么样的环境?(学生依据上节的感悟,自由发言)

  2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)

  3、学生齐读课文。

  二、反馈自学,理解课文,领会情感

  (一)领会开始时的忙碌、快乐。

  1、教导反馈:北京人开始过春节的时间是哪个时候?(腊月初到元宵上市前)

  2、集体反馈,大家都干嘛呢?(学生自由反馈)

  3、教师进行总结、整理。(小孩们、大大家)

  4、大伙一块读一读课文2—5自然段。

  5、自由地说一说我们的感受。(忙碌、快乐)

  6、引导学生找出文中重要的词汇,读中领会大家洋溢着的喜悦:你是从哪些具体的词句中领会到的。

  7、教导学生抓住学生反馈的词汇进行感情朗读。

  8、联系生活实质,说说你们家过春节的这段时间又都干嘛呢?

  (二)领会高潮时热闹。

  1、指名反馈:时间?

  2、指名读一读,其他考虑:高潮时的特征是什么?

  3、指名反馈:热闹。

  4、再读一读,讨论、交流:你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?

  5、学生自由反馈。

  6、教师播放录像,让学生感知春节高潮的热闹,也让他们在录像中知道老北京春节一些特征活动。

  7、读文,说说元宵一到,让老北京热闹起来的主如果什么节目?(灯展)

  8、找出文中描写花灯的句子,教导感情朗读,领会排比句有哪些用途。

  9、引导想像,还会有什么花灯呢?

  10、拓展延伸,结合录像的内容或是采集到的资料,说说老北京春节还有什么特征的活动?

  (二)领会结束后的忙碌。

  1、全班齐读课文最后一个自然段。

  2、引导学生想像春节过后,大家都干嘛去了?

  3、教师小结:所以说春节是每一个人最休闲的时候,春节一结束,每一个人都要回到我们的工作岗位上去,所以大家常说“一年之计在于春”。辛苦一年的大家,在欢度春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。

  三、概括全文,拓展延伸

  1、感情朗读,读中领会情感。

  2、仿照课文说说自身家乡春节的风俗。

  3、鼓励学生查阅资料,深入知道家乡的风俗。

  教学需要

  1、学习本课的生字新词。

  2、知道老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹氛围。

  3、通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

  4、有感情地朗读课文,领会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  重难题、重要

  可以通过阅读,找出各个时期大家的活动,领会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  课时划分

  两课时

  第一课时

  一、说春节,谈北京

  1、引导学生说说自家过春节的情景,调动学生积极的情绪状况。

  2、说说对北京的认识。

  3、教师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是大家国家的首都,那里的大家是如何过春节的呢?

  二、自读课文,合作认字

  1、教师提出需要,学生读课文。

  (1)找出课文的生字词汇。

  (2)给每一个自然段标上序号。

  2、学习生字

  (1)教师出示生字词汇、卡片,学习认读。

  (2)同桌互相检查认读生字。

  (3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要素。

  (4)教师依据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。

  (5)读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读。

  三、整体感知,理清条理

  1、指名分段读,其他评价。

  2、学生自读。

  3、学生齐读。

  4、学生自由读,完成训练:找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。

  5、指名反馈。

  6、讨论、交流每一个部分的大概意思。

  7、读课文。

  四、激起兴趣,小组合作学习

  1、教师:同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?(学生自由地发表我们的见解:热闹、开心、有趣等)

  2、教师导入,激起兴趣:是啊,北京的春节可热闹、可有意思啦,他们都做了哪些,春节里有哪些特别有意思的活动呢?

  3、教师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格。

  时间活动你的感受

  开始

  高潮

  结束

  第二课时

  一、复习,导入新课

  1、教师:通过上节的读文,大家可以感受到春节里北京城洋溢着什么样的环境?(学生依据上节的感悟,自由发言)

  2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)

  3、学生齐读课文。

  二、反馈自学,理解课文,领会情感

  (一)领会开始时的忙碌、快乐。

  1、教导反馈:北京人开始过春节的时间是哪个时候?(腊月初到元宵上市前)

  2、集体反馈,大家都干嘛呢?(学生自由反馈)

  3、教师进行总结、整理。(小孩们、大大家)

  4、大伙一块读一读课文2—5自然段。

  5、自由地说一说我们的感受。(忙碌、快乐)

  6、引导学生找出文中重要的词汇,读中领会大家洋溢着的喜悦:你是从哪些具体的词句中领会到的。

  7、教导学生抓住学生反馈的词汇进行感情朗读。

  8、联系生活实质,说说你们家过春节的这段时间又都干嘛呢?

  (二)领会高潮时热闹。

  1、指名反馈:时间?

  2、指名读一读,其他考虑:高潮时的特征是什么?

  3、指名反馈:热闹。

  4、再读一读,讨论、交流:你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?

  5、学生自由反馈。

  6、教师播放录像,让学生感知春节高潮的热闹,也让他们在录像中知道老北京春节一些特征活动。

  7、读文,说说元宵一到,让老北京热闹起来的主如果什么节目?(灯展)

  8、找出文中描写花灯的句子,教导感情朗读,领会排比句有哪些用途。

  9、引导想像,还会有什么花灯呢?

  10、拓展延伸,结合录像的内容或是采集到的资料,说说老北京春节还有什么特征的活动?

  (三)领会结束后的忙碌。

  1、全班齐读课文最后一个自然段。

  2、引导学生想像春节过后,大家都干嘛去了?

  3、教师小结:所以说春节是每一个人最休闲的时候,春节一结束,每一个人都要回到我们的工作岗位上去,所以大家常说“一年之计在于春”。辛苦一年的大家,在欢度春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。

  三、概括全文,拓展延伸

  1、感情朗读,读中领会情感。

  2、仿照课文说说自身家乡春节的风俗。

  3、鼓励学生查阅资料,深入知道家乡的风俗。

 
标签: 小学三年级
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