《老北京的春节》是一篇散文。文章共有7个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简单而生动，字里行间透出大家欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了很多的风俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。以下是无忧考网收拾的（北师大版：三年级上册语文第27课《老北京的春节》教程），期望协助到您。
1、学生在原有的识字办法的基础上自学9个生字并会组词。
2、读熟课文，知道老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。
3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
5、引导学生把自身平常采集的资料整理归类。
二、广泛搜集材料，丰富学生的常识储备
新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处置资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目的，开阔学生的视野，知道到更多的有关过年方面的常识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。
三、紧扣教学目的，灵活设计教学过程
（一）以谈话的方法导入新课
上课伊始，我以谈话的方法进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜爱过春节吗，为何？”你们想知道老北京的春节是如何过的吗？下面大家就一起去看一看老北京的春节是如何过的。（板书课题，生齐读课题）
（二）检查学生自学生字状况并有针对性的对个别字进行读、写的教导。
（三）交流资料，初步感知
1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁想向大家介绍一下。
2、这些材料，你是如何找到的？（看书、问其他人）
3、老师通过看教学参考书和上网也采集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。
4、小结：看来呀，只须大家肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得常识。大家既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是如何一个热闹的场面呢？让大家一起去看一看吧！
（四）通读课文，感知课文内容
1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。
2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌觉得认可了，打上“*”。
（五）读好课文
1、大家已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2、大家来读第一自然段。
指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，大家大家都来这样读一读。
3、同桌合作读第二自然段，试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。
4、目前，大家换一种方法读。
教师引读第三段
师：到了腊月十九日——（生读）
5、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。领会除夕的热闹景象。
6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不一样”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年七年级的景象与除夕截然不一样。
7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，大家看灯，吃元宵。用“……有的……有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。
8、齐读第七自然段。
（六）第三通读全文，解决问题
1、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。（师同时板书）
2、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的氛围。
3、划出每一个时间大家都干什么，再读一读。
（七）拓展延伸
让学生说一说自身家乡过年的风俗。
（八）课外作业
结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的练习内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。
四、小结
让学生把采集到的有关资料进行分类。
同学们，一学期的学习很快就要结束了，大家要把采集到的资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。
1、学习本课的生字新词。
2、知道老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。
3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。重难题、重要可以通过阅读，找出各个时期大家的活动，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分两课时
第一课时
一、说春节，谈北京。
1、引导学生说说自身家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状况。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是大家国家的首都，那里的大家是如何过春节的呢？
二、自读课文，合作认字
1、教师提出需要，学生读课文。
（1）找出课文的生字词汇。
（2）给每一个自然段标上序号。
2、学习生字
（1）教师出示生字词汇、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要素。
（4）教师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成训练：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每一个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激起兴趣，小组合作学习
1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自身的见解：热闹、高兴、有趣等）
2、教师导入，激起兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有哪些特别有意思的活动呢？
3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束
第二课时
一、复习，导入新课
1、教师：通过上节的读文，大家可以感受到春节里北京城洋溢着什么样的环境？（学生依据上节的感悟，自由发言）
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3、学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，领会情感
（一）领会开始时的忙碌、快乐。
1、教导反馈：北京人开始过春节的时间是啥时候？（腊月初到元宵上市前）
2、集体反馈，大家都干什么呢？（学生自由反馈）
3、教师进行总结、整理。（孩子们、大大家）
4、大家一起读一读课文2—5自然段。
5、自由地说一说自身的感受。（忙碌、快乐）
6、引导学生找出文中重要的词汇，读中领会大家洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中领会到的。
7、教导学生抓住学生反馈的词汇进行感情朗读。
8、联系生活实质，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）领会高潮时热闹。
1、指名反馈：时间？
2、指名读一读，其他考虑：高潮时的特征是什么？
3、指名反馈：热闹。
4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中知道老北京春节一些特征活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8、找出文中描写花灯的句子，教导感情朗读，领会排比句的用途。
9、引导想像，还会有哪几种花灯呢？
10、拓展延伸，结合录像的内容或是采集到的资料，说说老北京春节还有哪几种特征的活动？
（二）领会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，大家都干什么去了？
3、教师小结：所以说春节是每一个人最休闲的时候，春节一结束，每一个人都要回到自身的工作岗位上去，所以大家常说“一年之计在于春”。辛苦一年的大家，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、概括全文，拓展延伸
1、感情朗读，读中领会情感。
2、仿照课文说说自身家乡过年的风俗。
3、鼓励学生查阅资料，深入知道家乡的风俗。
1、学习本课的生字新词。
2、知道老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。
3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
重难题、重要
可以通过阅读，找出各个时期大家的活动，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分
两课时
第一课时
一、说春节，谈北京
1、引导学生说说自身家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状况。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是大家国家的首都，那里的大家是如何过春节的呢？
二、自读课文，合作认字
1、教师提出需要，学生读课文。
（1）找出课文的生字词汇。
（2）给每一个自然段标上序号。
2、学习生字
（1）教师出示生字词汇、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要素。
（4）教师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成训练：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每一个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激起兴趣，小组合作学习
1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自身的见解：热闹、高兴、有趣等）
2、教师导入，激起兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有哪些特别有意思的活动呢？
3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
时间活动你的感受
开始
高潮
结束
第二课时
一、复习，导入新课
1、教师：通过上节的读文，大家可以感受到春节里北京城洋溢着什么样的环境？（学生依据上节的感悟，自由发言）
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3、学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，领会情感
（一）领会开始时的忙碌、快乐。
1、教导反馈：北京人开始过春节的时间是啥时候？（腊月初到元宵上市前）
2、集体反馈，大家都干什么呢？（学生自由反馈）
3、教师进行总结、整理。（孩子们、大大家）
4、大家一起读一读课文2—5自然段。
5、自由地说一说自身的感受。（忙碌、快乐）
6、引导学生找出文中重要的词汇，读中领会大家洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中领会到的。
7、教导学生抓住学生反馈的词汇进行感情朗读。
8、联系生活实质，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）领会高潮时热闹。
1、指名反馈：时间？
2、指名读一读，其他考虑：高潮时的特征是什么？
3、指名反馈：热闹。
4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中知道老北京春节一些特征活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8、找出文中描写花灯的句子，教导感情朗读，领会排比句的用途。
9、引导想像，还会有哪几种花灯呢？
10、拓展延伸，结合录像的内容或是采集到的资料，说说老北京春节还有哪几种特征的活动？
（三）领会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，大家都干什么去了？
3、教师小结：所以说春节是每一个人最休闲的时候，春节一结束，每一个人都要回到自身的工作岗位上去，所以大家常说“一年之计在于春”。辛苦一年的大家，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、概括全文，拓展延伸
1、感情朗读，读中领会情感。
2、仿照课文说说自身家乡过年的风俗。
3、鼓励学生查阅资料，深入知道家乡的风俗。
